改革開(kāi)放二十多年來(lái)，黨校工作也隨著形勢(shì)的發(fā)展取得了大的成績(jī)，但近幾年來(lái)，許多基層干部反映，黨校教育純灌輸式的封閉被動(dòng)教育模式顯得越來(lái)越不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，基層干部建議新形勢(shì)下的黨校教育應(yīng)從三個(gè)方面尋求突破。
   
    一是在教育方向上應(yīng)實(shí)現(xiàn)由知識(shí)培訓(xùn)到素質(zhì)開(kāi)發(fā)的突破。許多基層干部反映，當(dāng)前黨校的培訓(xùn)教育都不同程度的存在著脫離社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)實(shí)踐的問(wèn)題，有的甚至把一些早已過(guò)時(shí)的理論或帶有理想色彩的東西當(dāng)作金科玉律反復(fù)進(jìn)行灌輸，機(jī)械予以講授，導(dǎo)致在黨校參訓(xùn)的學(xué)員多次重復(fù)學(xué)同樣的東西，這種傳統(tǒng)的封閉被動(dòng)的教育思想和培訓(xùn)方法，自然難以培養(yǎng)和造就出適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)和跨世紀(jì)需要的新型人才。黨的十六大報(bào)告中指出，要“建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，形成朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)層”，這對(duì)黨校教育提出了更新更高的要求。為此，黨校教育必須擺脫過(guò)去一般意義的培訓(xùn)要求和慣用做法，打破原來(lái)的思維定勢(shì)，在總結(jié)和堅(jiān)持過(guò)去行之有效的教育方法基礎(chǔ)上，不斷適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新形勢(shì)的需要，努力調(diào)整和改進(jìn)干部培訓(xùn)教育的指導(dǎo)思想，不能僅僅停留在知識(shí)的灌輸上，而要在啟動(dòng)干部的現(xiàn)代意識(shí)，提高干部的工作能力，開(kāi)發(fā)干部的內(nèi)在素質(zhì)上下功夫。對(duì)干部的培訓(xùn)教育，不但要達(dá)到鍛煉黨性、提高理論水平的目的，還要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成現(xiàn)代思維方式和領(lǐng)導(dǎo)方式，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)。

    二是在教育內(nèi)容上應(yīng)實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)知識(shí)到動(dòng)態(tài)知識(shí)的突破。面對(duì)新世紀(jì)以知識(shí)、科技、經(jīng)濟(jì)為綜合國(guó)力的激烈競(jìng)爭(zhēng)和以高科技和新技術(shù)革命瞬息萬(wàn)變?yōu)闀r(shí)代特色的人類(lèi)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，黨校干部培訓(xùn)教育的內(nèi)容也必須能夠體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，扣住時(shí)代的需要，著力于傳授復(fù)合型、多元化的知識(shí)內(nèi)容。許多基層干部反映當(dāng)前黨校培訓(xùn)教育的內(nèi)容，較為陳舊，缺乏生機(jī)，與當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所要求的信息技術(shù)、管理科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等新型知識(shí)技術(shù)有些格格不入，難以在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。一些干部說(shuō)，“學(xué)這些東西純粹是為了一張學(xué)習(xí)證明”。因此，一些基層干部建議，黨校培訓(xùn)教育要按照知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)動(dòng)態(tài)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，要針對(duì)學(xué)員的實(shí)際情況，做到政治理論課要“精”，領(lǐng)導(dǎo)能力課要“深”，黨性鍛煉課要“實(shí)”，經(jīng)濟(jì)管理課要“新”。在課程知識(shí)的涵蓋上，既要有適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的政策理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和方方面面的信息，還要有能夠陶冶人心性的文學(xué)、藝術(shù)、歷史方面的知識(shí)，同時(shí)更要有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作以及各類(lèi)高科技等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。要讓學(xué)員能夠從黨校這個(gè)小天地中感受到世界經(jīng)濟(jì)、政治大循環(huán)的氣息和脈博。

    三是在教育方式上應(yīng)實(shí)現(xiàn)由因循傳統(tǒng)到探索創(chuàng)新的突破。教學(xué)方式直接影響到教學(xué)的效果。過(guò)去在干部培訓(xùn)教育工作中往往教育方式僵化，基本上以“填鴨式”的課堂灌輸為主，照本宣科，死背條條，恪守框框，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣索然，因而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。許多基層干部建議，要針對(duì)學(xué)員實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富，比較熟悉社會(huì)情況，理解能力較強(qiáng)等特點(diǎn)。在采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教育方式上進(jìn)行探索創(chuàng)新。黨校教育方式要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新。在學(xué)員中倡導(dǎo)研究之風(fēng)、探索之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)、求實(shí)之風(fēng)、形成“聽(tīng)、看、議、思、寫(xiě)、聯(lián)”各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合，課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)地調(diào)研、個(gè)人自學(xué)、小組討論、專(zhuān)家對(duì)話、電化教學(xué)等交叉進(jìn)行的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。培訓(xùn)班既要有理論講授和典型介紹，又要組織參觀考察，點(diǎn)面結(jié)合，剖析麻雀；既要有教師講課，又要有研討活動(dòng)、對(duì)話交流、書(shū)面總結(jié)，從而啟發(fā)思路，收到實(shí)效。同時(shí)，要針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)，在師資配備上，堅(jiān)持專(zhuān)兼結(jié)合，好中選優(yōu)，并注重三個(gè)方面的結(jié)合。即：既有具有一定理論水平的專(zhuān)家、教授，也有一定層次和授課水平的領(lǐng)導(dǎo)干部，又有來(lái)自工作一線的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的典型代表。